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Apprendre des langues ne fait pas seulement appel aux aspects formels de la pensée, mais relève également de l'imaginaire et des rêves qui nourrissent les cultures. Les langues partagent avec les enseignements artistiques des traits et des
https://www.cultura.com/apprentissage-des-langues-et-pratiques-artistiques-creativite-experience-esthetique-et-imaginaire-tea-9782304022971.html
Apprendre des langues ne fait pas seulement appel aux aspects formels de la pensée, mais relève également de l'imaginaire et des rêves qui nourrissent les cultures. Les langues partagent avec les enseignements artistiques des traits et des objectifs communs, c'est ce que montrent les articles présentés dans cet ouvrage.
https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article2391
Les langues partagent avec les enseignements artistiques des traits et des objectifs communs, c'est ce que montrent les articles présentés dans cet ouvrage. Le lecteur y trouvera des comptes-rendus de recherche sur des pratiques innovantes, des analyses de partenariats entre des enseignants et des artistes : danseurs, musiciens, comédiens ou plasticiens, ainsi que des apports théoriques ...
https://livre.fnac.com/a5074450/Joelle-Aden-Apprentissage-des-langues-et-pratiques-artistiques
Apprendre des langues ne fait pas seulement appel aux aspects formels de la pensée, mais relève également de l'imaginaire et des rêves qui nourrissent les cultures. Les langues partagent avec les enseignements artistiques des traits et des objectifs communs, c'est ce que montrent les articles présentés dans cet ouvrage.
https://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/168/files/2010/12/cadragecolloque-arts-langues-UCO-2011.pdf
artistiques en lien avec l'apprentissage et l'enseignement des langues et des cultures. On pourra encore s’interroger sur la place de l’émotion artistique dans la construction de soi et des relations à autrui, sur ce qu’apporte, en tant que langage spécifique, l’œuvre artistique dans
https://journals.openedition.org/lidil/3796
Outre un intérêt commun sur les spécificités, les tentatives d’institutionnalisation et les dispositifs d’évaluation des pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues, ce dossier de Lidil se caractérise par un soubassement théorique grandement partagé qui renforce sa cohérence et son unité.
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