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https://core.ac.uk/download/pdf/84821425.pdf
las denominadas competencias básicas, elemento curricular que establecía, entre otros aspectos, la necesidad de formar individuos competentes desde el punto de vista cultural y artístico (cfr. Giráldez, 2007). En este contexto, inexorablemente se hizo mención al concepto de museo y de exposiciones artísticas como entornos
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/121507/1/VPAO_TESIS.pdf
2.2.1 El curriculum de la Escuela Elemental de Chicago 123 2.3 Reforma Educativa: primeros pasos 130 2.3.1 La reforma desde una jurisdicción provincial 132 2.3.2 Federalismo y descentralización 138 2.3.3 Ley Federal de Educación 144 CAPÍTULO III 3. Un reconocimiento del contexto cultural 149 3.1 Desarrollo del pragmatismo americano 149Author: Alegre Obligado, Viviana Patricia Nadyr
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/5780/128328.pdf;sequence=1
propuesta curricular de educacion artistica para el grado primero del ciclo primaria de la escuela rural de hato parpa “socotÁ boyacÁ” doris milena cÁrdenas estupiÑÁn livi yanneth cÁrdenas estupiÑÁn universidad de la sabana facultad de educacion departamento de artes plasticas chía- …
https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/962/1/EDUCACION_ARTISTICA.pdf
3. Propuesta de integración curricular 20 3.1. Principios comunes de formación en el marco de una educación para el buen vivir 22 3.2. La Reflexión-Acción-Participación como un enfoque unificador 22 3.3. Integración de los ejes transversales en las sesiones de aprendizaje y en los Centros de Interés de Educación Artística 23 3.4.Cited by: 2
https://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-cultural-y-artistica/
En el proceso de socialización de la propuesta curricular realizado en los meses de julio, agosto, septiembre y octubre del año 2015, las y los docentes expresaron que la implementación de este currículo es necesaria para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños, niñas y adolescentes de nuestro país.
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf
7. Habilidad para desenvolverse dentro de las limitaciones de un contexto. Ayudar al alumno a ver los límites, desarrolla las destrezas para inventar formas de explotar restricciones de manera productiva. Es ahí donde el mundo del reciclaje tiene su mayor utilización y belleza, ejemplo la chatarra aplicada a hermosas esculturas. 8.
https://www.slideshare.net/eliusk8/educacion-artistica-presentation
Oct 19, 2008 · educacion artistica 1. direcciÓn general de desarrollo curricular direcciÓn de seguimiento y evaluaciÓn curricular asignatura de educaciÓn artÍstica versión preliminar junio de 2008 contenido programa educacion artistica 2008 version preliminar documento de trabajo página 1
https://ciidept.edu.ar/Rimet/archivos/disenio_y_desarrollo_curricular/09-educartistica-arteyculturacontemp_116pags_FINAL.pdf
metafórica se consideran y plantean desde las condiciones de contexto, desde las necesidades y exigencias de las actuales realidades sociales. Dado que la unidad curricular Artes Visuales estará presente solamente en uno de los tres años que corresponden al Ciclo Básico, los contenidos se presentarán en un nivel de indagación bá -
https://www.um.es/innova/OCW/material_didactico_digital_especialidad_dibujo/AplicacionTIC2012/6/ficheros/EL_CURRICULO_POSMODERNO.pdf
Problemas curriculares en el nuevo contexto cultural: incidencia del cambio de paradigma modernidad/posmodernidad en la educación ... ARTISTICA.-Gablick (1984) afirma que este cambio de paradigma ... allá en la crítica de la estructura curricular y de las estructuras imperantes en el actual mundo del arte y la cultura: la reconstrucción ...
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/1276/Dise%c3%b1o%20curricular%20y%20transformaci%c3%b3n.pdf?sequence=1&isAllowed=y
diseño curricular no puede ver solo el contexto en general, sino que debe asegurar que sus elementos se articulen para el logro de los propósitos de formación. Para tal fin se plantean estrategias concretas que pueden ser evaluadas para ver en qué medida se pueden aplicar en contextos concretos.
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